Грани педагогики безопасности 2011

Бухаринова О.М.

Пермский Филиал Высшая Школа Экономики, г. Пермь

«Безопасность жизнедеятельности - это наука о сохранении здоровья и обеспечении безопасности человека в среде обитания» [7]. В ряде государств реализуются программы по поддержанию здоровья населения, так как, по мнению ряда исследователей, здоровье населения является решающим фактором для развития экономики, что вполне обоснованно, поскольку экономика развивается не сама по себе, ее создают и развивают совершенно конкретные люди, а нездоровое население не может продуктивно трудиться. 

Путилова Т.Е.

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

   Современное общество переживает сложные времена. В мире изменился спектр и характер угроз безопасности личности, обществу, государству. Безопасность жизни и жизнедеятельности - насущная потребность человека. По данным статистики дети - это одна из тех категорий, которая наиболее часто оказывается в экстремальных и опасных ситуациях.

Новосёлова К.В.

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

Современные тенденции развития системы общего образования требуют строить модель деятельности преподавателя в многовариантном образовательном пространстве. От этого напрямую зависит эффективность реализации педагогом социального заказа – подготовки выпускников, способных к безопасным действиям в различных ситуациях. Главным критерием оценки педагогических технологий является ее эффективность и результативность.

Митюшин Н.В.

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

Скажи мне и я забуду.

Покажи мне – я, может, быть вспомню.

Дай мне сделать самому – и я пойму.

          На современном этапе развития образования становиться очевидным, что деятельность общеобразовательных школ  направленная преимущественно на формирование у учащихся знаний, умений и навыков не приводит к ожидаемым обществом удовлетворительным результатам системы образования. Да и сами педагоги зачастую дают неудовлетворительную оценку результатам своей деятельности, отмечая при этом, что работать, с каждым годом, становиться все труднее и труднее. Причиной этому становиться разница между усилиями, затраченными на подготовку и проведение урока и полученным в итоге результатом.

Гафнер В.В.

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

Накануне XXI века человечество вошло в период грандиозных социальных, технических и культурных перемен, называемых учёными глобальной революцией. На смену первым двум «волнам цивилизации» (аграрной и индустриальной) приходит «третья волна», характеризуемая демократизацией общества, интеграцией человечества (информационной, экономической и т.п.), выходом его в космос, а также необходимостью решения возникших глобальных проблем.

Павлова А.Н., Щапова А.П., Скутина Е.С.

Уральский государственный педагогический университет

г. Екатеринбург

Начало. (Все герои с шумом входят в аудиторию, споря о том, в тот ли троллейбус они зашли)

Незнайка: да я на все 100% уверен!! Мы зашли не в наш троллейбус!

Acerman: Незнайка, по- моему, наш троллейбус был тот, что синенький! И прошел на 5 минут раньше этого!

Незнайка: Нет, он был красненький!

Мурзина К.А., Котов К.С., Мельников О.В.,

Кашин М.В., Захаров Ю.А.

Уральский государственный педагогический университет

г. Екатеринбург

Ведущий. Итак, мы начинаем сегодняшнюю встречу в клубе веселых и находчивых. Сегодня она проходит под тематикой «Веселый трамвай». А вести ее будем мы (перечисление ведущих).

Мы стоим и не зеваем: Наблюдаем за трамваем.

Он на рельсах не молчит, Он колёсами стучит.

Котович В.С.

Уральский государственный педагогический университет

г. Екатеринбург

На экране появляется фильм (0 - 1,50 мин)

В аудиторию заходит необычная девочка, в длинных гольфах, в расклешенной юбочке и полосатой футболке, а что необычно, у девочки косички стоят в разные стороны. Девочка испуганна, вокруг все неизвестное и нет, не одного знакомого предмета и лица.

Чистяков А.Н. Гафнер В.В.

Уральский государственный педагогический университет

г. Екатеринбург

Обучение предполагает активную деятельность, как учителя, так и учеников. Как бы не старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно. Учитель настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся.

Цаголова З.Х.

Кемеровский государственный университет

Басиева А.М.

МДОУ №239 , г.Кемерово

 Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребенка рассматриваются на уровне международного права. Государствами – участниками Конвенции являются 193 государства. Из стран НАТО к Конвенции не присоединились только США и Сомали.