Педагогика безопасности 2013

Сиротский А.А.

Российский государственный социальный университет,

г. Москва, Россия

В настоящее время практически любое образовательное учреждение имеет те или иные средства обеспечения безопасности, начиная от организации привлечённой присутственной охраны, и заканчивая применением специализированных технических средств и организацией своей собственной службы безопасности. Повышение внимания к вопросам безопасности продиктовано необходимостью профилактики чрезвычайных ситуаций, случаи которых за последнее время участились во всём мире. Усиление мер безопасности при грамотной их реализации, безусловно имеет положительный эффект, но и требует значительных материальных затрат. Не всегда принимаемые меры можно признать адекватными: в некоторых случаях они являются недостаточными, в некоторых – избыточными, а зачастую – не отвечающими своим задачам.

Симонова А.И.

Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых,

г.Владимир, Россия

Проблема отклоняющегося поведения подростков является наиболее яркой и актуальной в современном обществе. В обыденной жизни с этим негативным явлением мы сталкиваемся на улице, в школе, в семье. Чаще всего люди не обращают внимания на курящую и выпивающую молодежь, сидящую по соседству в парке, где гуляют маленькие дети и впитывают в себя с раннего детства манеры и нормы поведения.

Порошина Л.В.

Средняя общеобразовательная школа № 36

г. Первоуральск

 В настоящее время одной из ключевых проблем, стоящих перед страной, является обеспечение безопасности. Каждый человек хочет жить и радоваться жизни, а не думать об опасностях, которые могут его подстерегать. В наш неспокойный век, соблюдение правил безопасности стоит на первом месте. Безопасность человека важный и актуальный вопрос.

Погодаева М.В.

Иркутский Государственный лингвистический университет,

г. Иркутск, Россия

Развитие культуры безопасного поведения в окружающем мире должно проходить на всех этапах жизни человека, а начинать его необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подго­товить его к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями [1]. Однако, вопросы проектирования системы подготовки дошкольника к безопасной жизнедеятельности, еще недостаточно разработаны, эта система еще только начинает складываться. Это определяет необходимость разработки и апробации научно обоснованных принципов и способов педагогического проектирования образования в области безопасности жизнедеятельности периода дошкольного детства, разработки структуры, содержания и функций образования в области безопасности дошкольников

Печатнова Е.В.

Алтайский государственный университет,

 г. Барнаул, Россия

Рост числа погибших в дорожно-транспортных происшествиях становится все более серьезной проблемой с каждым годом. Преждевременная гибель, страдания родственников, экономические проблемы, проблемы здравоохранения – это еще неполный список основных проблем транспортной инфраструктуры. Смертность от ДТП в 12 раз выше, чем у других лиц, получивших травму. Пострадавшие вследствие ДТП в 7 раз чаще нуждаются в госпитализации и в 6 раз чаще становятся инвалидами (в том числе дети) [4]. В разных регионах нашей страны применяют различные способы борьбы с дорожным травматизмом, и это приносит свои результаты. Межрегиональный общественный центр «За безопасность российских дорог» опубликовал рейтинг безопасности за 2012 год. Алтайский край занял в рейтинге 13-ю позицию. Среди регионов Сибири наш регион стал третьим по показателям безопасности. Выше поднялась Новосибирская область, занявшая 2-е место в общероссийском рейтинге [3].

Пахомов Р.И.

 Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка,

г. Полтава, Украина

В украинской высшей школе с 2010 года профессиональная подготовка на высшем квалификационно-образовательном уровне включает в себя обязательное изучение таких учебных дисциплин: Безопасность жизнедеятельности, Основы охраны труда, Охрана труда в отрасли и Гражданская защита. В учебных планах всех специальностей жестко задана предметно-дисциплинарная модель процесса обучения ─ содержание и структура этих учебных дисциплин, дидактическое описание, характеристики трудоемкости, временные параметры и другие структурно­содержательные параметры. Но сегодня приходит понимание, что обучение должно быть ориентировано не на ресурсные параметры образования, а на его результаты. 

Папулова Е.Г.

Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых,

г.Владимир, Россия

Адаптация человека в новых условиях жизни и деятельности, как правило, связана с напряжением его душевных и физических сил. В последнее время в педагогике и психологии детства особую актуальность приобретает вопрос адаптации младших школьников к процессу обучения в общеобразовательной школе.

Павлова Л. Н.,

Челябинский государственный педагогический университет,

г. Челябинск, Россия

В данной статье нами рассмотрен профессиональный образ педагога с позиции эволюции взглядов общества с целью определения точки понимания в ракурсе безопасности процесса образования, что является проблемой нашего исследования. К деятельности педагога посредством определения требований в соответствии с моделью образования в условиях исторического развития общества определяются профессиональные требования к педагогу, тем самым обеспечивается гарантируемая безопасность в образовании. Рассмотрим данный аспект через эволюцию взглядов на образ педагога.

Павлова Е.М.

Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых,

г.Владимир, Россия

Поведение и поступки людей в обществе регулируются социальными нормами.

Социальные нормы подразумевают под собой образцы, стандарты и правила поведения, нарушения которых караются определенными санкциями со стороны государства. В обществе поведение человека достаточно часто выходит за рамки, допустимые нормами. Данное отклонение от нормы и является социальным отклонением. Под социальными отклонениями подразумевается поведение человека, его деятельность, которая противоречит общественным правилам и нормам.

Онучина К.К.

Психологическая безопасность образовательного процесса подразумевает личностно-эмоциональное развитие учащегося в условиях его защищённости от психологического насилия, опасности, дискомфорта, а также от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и самооценке.